اموزشی

تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی

بهترین  و بهترین تجارب در دانلود بهترین و بهترین نمونه‌های موجود در محیطآموزشی در واقع بهترین نمونه از جمع‌آوری تجارب برتر ارزیابی و ارزیابی است.

مدیریت به تنهایی در تجارب برتر ارزیابی و ارزیابی

این رشته در طبقه‌بندی کلاس مهم است. تفاوت بین کسب نتایج موثر و موثر بستگیبه چگونگی ادامه دارد. معلمان هنگامی که دانش آموزان را به صورت انفرادی یا به صورت انفرادی تقسیم‌بندی می‌کنند، به نتایج موثر تری دست می‌یابند. به گفتهLaslie (1981، ص. 9)، "هشدارهای فردی تنها برای دانش آموزانی که در یک روشبیماری رفتار می‌کنند، توصیه می‌شود" برای دانش آموزان دشوار است که دستورهاصریح و انفرادی را نادیده بگیرند." دیوید، کتاب کتاب‌ها را رها کنید و درس‌هایریاضی را در صفحه 10 شروع کنید "و یا فرمان" بکی، نوشتن نامه، آماده شدن برایانجام تکالیف " را صادر کنید، که روشن می‌کند آدرس teacher"s و آنچه معلم انتظاردارد انجام دهد. چیزی از "دیوید" و "بکی" وجود دارد. دستورها عمومی و عمومیمانند "همه پرمشغله" ممکن است به دیوید این فرصت را بدهد که به خواندن کتابخود و بکی به نامه‌اش ادامه دهد، و در عین حال تصور می‌کند که او واقعاً به هر دوحرف معلم گوش می‌دهد.

قرار گیری خصوصی در بهترین روش‌های ارزیابی و ارزیابی

به طور کلی، استخدام خصوصی در یک کلاس غیر قابل‌مشاهده صورت می‌گیرد وتقریباً به سایر دانش آموزان، به استثنا خود دانش‌آموز، یا حداقل، برای گروه کوچکیاز دانش آموزان نوجوان خود غیرقابل‌تصور است. به این ترتیب، تنها معلم ودانش‌آموز خطاکاری درگیر هستند. به همین دلیل، نه معلم و نه دانش آموزان تحتفشار زیادی قرار نمی‌گیرند که باید بدون عقب‌نشینی در مقابل هم بایستند. آن‌ها بهاین موضوع تکیه دارند (لوسی، 1981). یک رشته person"s از ضرب‌المثل می‌آید که "جمعیت را تشویق می‌کند (احتمالا به استثنا برخی دانش آموزان دبیرستانی) و آن‌ها را به تنهایی تنبیه می‌کند."

یک برنامه interventionist در ارزیابی عملکرد برتر و تجربیات ارزیابی

Charrigley (1985، pp. 27 - 26) چهار تاکتیک interventionist برای معلمانجهت پاسخ به خصوصی به دانشجویان در زمینه آگاهی از اینکه رفتار آن‌هاغیرقابل‌قبول است، ارائه می‌دهد. این مهارت‌ها، به ترتیب اجرا، عبارتند از: "نادیدهگرفتن" - فقط به شکل کوتاه‌مدت - برای جرائم کوچک. تغییر حالت‌های چهره ونشانه‌های غیر قابل شنیدن، مانند قرار دادن انگشتان روی لب‌ها، به شما در هشدار دادن به دانش آموزان کمک می‌کند. گام بعدی کنترل دانش‌آموز نزدیک یا نزدیکمجرم است. در نهایت، کنترل حرفه‌ای و پنهان و برخورد با سایر دانش آموزان باتوجه به سن و جنسیت آن‌ها کم‌ترین شکی را برای دانش آموزانی که از رفتار خودناراضی هستند، رها نمی‌کند.